Bibliografía profesionales

1.    Indicadores tempranos

  • PALOMO, R. y BELINCHÓN, M. (2004) El autismo en los dos primeros años de vida (I): indicadores tempranos. Actas en CD-rom del XII Congreso Nacional de AETAPI. Las Palmas de Gran Canaria.
  • PALOMO, R., BELINCHÓN, M. y LÓPEZ, I. (2004) El autismo en los dos primeros años de vida (II): cursos evolutivos. Actas en CD-rom del XII Congreso Nacional de AETAPI. Las Palmas de Gran Canaria.
  • STONE, W. L. (2006) ¿Mi hijo es autista? Una guía para la detección precoz y el tratamiento del autismo. Ediciones Oniro.
  • CHAWARSKA, K., KLIN, A., VOLKMAR, F.R. y POWERS, M.D. (2008) Autism Spectrum Disorders in Infants and Toddlers: Diagnosis, Assessment, and Treatment. Ed: Guilford Press, 2008.


2. Desarrollo social y comunicativo

  • ROCHAT, Ph. (2004) El mundo del bebé. Ediciones Morata
  • GÓMEZ JC, SARRIÁ E, TAMARIT, J. (1993) The comparative study of early communication and theories of mind: ontogeny, phylogeny and pathology. En: Baron-Cohen, S; Tager-Flushberg, H; Cohen, R (Eds.) Understanding other minds: perspectives from autism. London: Oxford University Press. 1993; 103-130. Traducción en castellano: “El estudio comparativo de la comunicación temprana y las teorías de la mente: ontogénesis, filogénesis y patología". Siglo Cero, Vol. 24(6): 47-62.
  • TOMASELLO y cols. (2006) Understanding and sharing attentions: The origins of cultural cognition. Behavioral & Brain Sciences , 28, 675 - 691

3. Introducción al autismo

  • SIGMAN, M. Y CAPPS, L. (2000) Niños y niñas autistas. Una perspectiva evolutiva. Madrid: Morata, Serie Bruner.
  • HAPPÉ, F. (1998) Introducción al autismo. Madrid: Alianza Editorial. Colección Psicología y educación.


4. Teorías explicativas

  • BELINCHÓN, M. Y OTROS (comps) (2003) Angel Rivière. Obras escogidas. Vol II Lenguaje, simbolización y alteraciones del desarrollo. Madrid : Ed. Médica
  • BELINCHÓN, M. Y Otros (comps) (2003) Angel Rivière. Obras escogidas. Vol III Metarrepresentación y semiosis. Madrid : Ed. Médica Panamericana
  • BOGDASHINA, O. (2007) Percepción sensorial en el autismo y síndrome de Asperger. Experiencias sensoriales diferentes, mundos perceptivos diferentes. Autismo Ávila.
  • FRITH, U. (1992) Autismo. Hacia una explicación del enigma . Madrid: Alianza Editorial
  • HOBSON, P. (1993) El autismo y el desarrollo de la mente. Madrid: Alianza
  • RUSSELL, J. (De.) (2000) Autismo y función ejecutiva. Madrid: De. Panamericana


5. Autismo General.

  • ATTWOOD, T. (2002) El síndrome de Asperger: Una guía para la familia. Barcelona: Editorial Paidós.
  • BELINCHON, M. (Dir) (2001) Situación y necesidades de las personas con trastorno del espectro autista en la Comunidad de Madrid. Madrid: ediciones Martin & Macías
  • GREENSPAN, S. y WIEDER, S. (2008) Comprender el Autismo. Un recorrido por los trastornos del espectro autista y el síndrome de Asperger a lo largo de todas las etapas escolares hasta la edad adulta. Madrid: ed. Integral
  • SZATMARI, P. (2006) Una mente diferente. Comprender a los niños con autismo y síndrome de Asperger. Barcelona: Paidós
  • RIVIERE, A. Y MARTOS, J. (Comp) (1997) El tratamiento del autismo. Nuevas perspectivas. Madrid: IMSERSO.
  • RIVIERE, A. Y MARTOS, J. (Comp) (2001) Autismo: comprensión y explicación actual. Madrid: IMSERSO
  • WETHERBY A.M. y PRIZANT B.M. (Eds.), Autism spectrum disorders. A transactional developmental perspective. Baltimore: Paul H. Brookes. Pags. 307-332.


6. Evaluación y diagnóstico.

  • CHAWARSKA, K., KLIN, A., VOLKMAR, F.R. y Powers, M.D. (2008) Autism Spectrum Disorders in Infants and Toddlers: Diagnosis, Assessment, and Treatment. Ed: Guilford Press, 2008.
  • VOLKMAR, F. y KLIN, A. (2003) Issues in the Classification of Autism and Related Conditions. En F. R. Volkmar, R. Paul, A. Klin y D. J. Cohen (Eds.): Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders, Volume 1, Diagnosis, Development, Neurobiology, and Behavior, 3rd Edition. Hoboken, NJ: Wiley.
  • LORD, C. y CORSELLO,C. (2003) Diagnostic Instruments in Autistic Spectrum Disorders. En F. R. Volkmar, R. Paul, A. Klin y D. J. Cohen (Eds.): Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders, Volume 2, Assessment, Interventions, And Policy, 3rd Edition. Hoboken, NJ: Wiley.
  • RHEA, P. (2003) Assessing Communication in Autism Spectrum Disorders. En F. R. Volkmar, R. Paul, A. Klin y D. J. Cohen (Eds.): Handbook of Autism and Pervasive Developmental Disorders, Volume 2, Assessment, Interventions, And Policy, 3rd Edition. Hoboken, NJ: Wiley.
  • MARTÍN BORREGUERO, P. (2004)  El Síndrome de Asperger. ¿Excentricidad o Discapacidad Social? Madrid: Alianza.
  • KLIN, A., Sparrow, S., Marans, W., Carter, A. y Volkmar, F. (2000) Assement Issues in Children and Adolescents with Asperger Syndrome. En: A. Klin, Volkmar, F.R. y Sparrow, S.S. (Eds.) Asperger Syndrome. NY: The Guilford Press.
  • VALDEZ, D. (Comp) (2005) Evaluar e intervenir en autismo. Madrid: Machado Libros.

7. Intervención

  • ALCANTUD, F. (2003) (coord) Intervención educativa en niños con trastornos generalizados del desarrollo Madrid: Ed. Pirámide.
  • CANAL, R Y MARTIN, V. (2007) Apoyo conductual positivo  Consejería de Sanidad y Bienestar Social. Junta de Castilla y León. Colección: Manuales de Trabajo en Centros de Atención a Personas con Discapacidad de la Junta de Castilla y León.
  • CARR, E. et al. (1.994/1.996). Intervención comunicativa sobre los problemas de comportamiento. Guía práctica para el cambio positivo . Madrid: Alianza.
  • ESCRIBANO, L., GÓMEZ, M., MÁRQUEZ, C. y TAMARIT, J. (2.003). Buenas prácticas del profesional del autismo ante las conductas desafiantes: II. Proyecto Arcade. En F. Alcantud (Coord.), Intervención psicoeducativa en niños con Trastornos Generalizados del Desarrollo . Madrid: Pirámide.
  • FEAPS (2007) Planificación centrada en la Persona. Experiencia de la Fundación San Francisco de Borja para Personas con Discapacidad Intelectual. FEAPS, Cuadernos de Buenas Prácticas
  • GOÑI, M.J., MARTINEZ, N. Y ZARDOYA, A. (2008) Apoyo conductual positivo. Algunas Herramientas para afrontar las conductas difíciles . FEAPS, Cuadernos de Buenas Prácticas
  • JUAREZ, A. y MONFORT, M. (2006) La comunicación bimodal. Del signo a la palabra. Madrid: ed Entha
  • MONFORT, M. Y JUAREZ, A. (2004) Leer para hablar. La adquisición del lenguaje escrito en niños con alteraciones del desarrollo y/o del lenguaje. Madrid: ed. Entha
  • SCHAEFFER, B. RAPHAEL, A. Y KOLLINZAS, G. (2005) Habla signada para alumnos no verbales. Madrid: psicología Alianza Editorial.
  • TAMARIT, J (coord..) (1990) PEANA: Proyecto de Estructuración Ambiental en el aula de Niños/as con autismo. Madrid: Memoria del Proyecto de Innovación y Experimentación Educativa (CAM-MEC)
  • TAMARIT, J. (1995): Respuesta contextualizada ante las conductas desafiantes en escolares con autismo". En M. A. López (Coord.), Autismo: la respuesta educativa . Murcia: Centro de Profesores y Recursos I.
  • TAMARIT, J. (2006). Autismo. Modelos educativos para una vida de calidad. En VERDUGO, M.A. Y JORDAN, F.B. (Coord). Rompiendo inercias. Claves para Avanzar. VI Jornadas Científicas de Investigación sobre personas con discapacidad. Salamanca: Amarú. 531-543 .
  • TAMARIT, J. (1.995). Conductas desafiantes y autismo: un análisis contextualizado. En VVAA., La atención a alumnos con necesidades educativas graves y permanentes. Pamplona. Departamento de Educación, Cultura, Deporte y Juventud.
  • TAMARIT, J. (1.997). Comprensión y tratamiento de conductas desafiantes en las personas con autismo. En A. Rivière y J. Martos (Comp.), El tratamiento del autismo. Nuevas perspectivas. Madrid: IMSERSO